揺れながら生きるということ

整えるより、信じて待つ

子どもたちと関わっていると、どうしても「うまく導いてあげたい」と思う瞬間がある。
話し合いがうまくいかないときも、トラブルが起きたときも、つい手を出したくなる。

でも僕は、そこで一度立ち止まるようにしている。
「今、ほんまに入る必要があるんだろうか？」って。

子どもたちの中には、自分で気づく力がちゃんとある。
誰かに整えられて動くんじゃなくて、自分で整えることでしか育たない力がある。

だから僕は、場が少し乱れていても、しばらく見守るようにしている。
信じて待つ時間が、子どもたちにとっていちばんの学びになることを知っているから。

支援って、何かを“してあげる”ことじゃないと思う。
むしろ「信じて待つ勇気」を持てるかどうか。
その空気があるだけで、子どもたちは自分で動き出す。

不登校の支援も同じだ。
焦らせない。整えすぎない。
“動けない”時間の中にも、ちゃんと揺れている心がある。
その揺れを待てるかどうかで、次に見える景色が変わってくる。

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感情が動くとき、学びが生まれる

子どもたちと関わっていて思うのは、
人がほんとうに変わるのは「心が動いた瞬間」なんだということ。

涙が出たとき、笑いが止まらないとき、悔しくて黙り込むとき。
そのどれもが、心が揺れている証拠だと思ってる。

知識を積み上げることよりも、
心が動いた経験のほうが、人の中に長く残る。
それは“思い出”というより、“生き方の種”に近い。

だから僕は、子どもたちの感情が動いた瞬間を大事にしている。
たとえうまく言葉にならなくても、
その揺れの中に、その子の“いま”が全部詰まってる。

感情が動くからこそ、人は考える。
考えるからこそ、少しずつ世界の見え方が変わっていく。
そのプロセスが、僕にとっての「学び」だと思ってる。

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感じる力を育てる

僕はいつも、子どもたちに「感じ方に正解はないよ」って伝えている。
同じ出来事でも、楽しいと感じる子もいれば、つらいと感じる子もいる。
どっちも間違っていないし、どっちもその子の“真実”なんだと思ってる。

感情って、コントロールするものじゃなくて、出会うものだと思う。
泣きたいときに泣けるのも、笑いたいときに笑えるのも、
それだけでちゃんと生きてる証拠。

だから僕は、子どもたちが安心して“そのまま”でいられる空気を大事にしてる。
怒ってもいい、黙ってもいい、笑いすぎてもいい。
そのどれもが「感じる力」を磨く時間になる。

感じる力って、ただ優しくなることじゃない。
世界にちゃんと反応できる力のことだと思う。
痛みにも、喜びにも、ちゃんと揺れる人であってほしい。

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成長とは、揺れを生きる力

子どもたちの成長を見ていると、
安定よりも「揺れ」の中にこそ、その子らしさが見えてくる。

悩んで、迷って、ぶつかって。
それでも自分で立ち上がろうとする姿に、
人としての強さとあたたかさを感じる。

成長って、まっすぐ進むことじゃない。
揺れながらも、自分の足で前に出ようとすること。
やりたいことをやりきる力や、思いを言葉にできる勇気。
そういうものが少しずつ形になっていく。

僕は、どんな揺れの中にも希望があると思ってる。
揺れながら生きることを、恥ずかしいことでも不安定なことでもなく、
「生きている証」として受け止めていきたい。

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揺れの中で生きていく

子どもたちと過ごしていると、
「整えること」よりも「揺れと一緒に生きること」のほうが、
ずっと大事なんじゃないかと感じる。

揺れの中には、その子の心の動きが全部詰まっている。
喜びも、迷いも、涙も、どれも生きている証。

だから僕は、正しさよりも“生”を信じたい。
すぐに答えを出そうとせず、
揺れながらでも、自分の力で立ち上がっていけるように。

人は揺れるたびに、少しずつ自分の輪郭を見つけていく。
その瞬間に立ち会えることが、僕にとっての支援の意味だと思っている。

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